Complexidade e Educação

    A disciplina Complexidade e Educação ministrada pela profª Drª Aline Viégas e pelo prof. Dr. Rogério Neves no 1º semestre de 2019 colocou em discussão diversas questões referentes ao paradigma da complexidade, como:

• A crise do paradigma simplificador-reducionista e a emergência da complexidade;
• Os princípios da complexidade;
• Apresentação dos temas: articulando saberes; parte e todo; solidariedade; e incerteza;
• O paradigma educacional emergente;
• Apresentação das teses de doutorado dos professores da disciplina.

    Essa disciplina foi muito importante para minha formação por mostrar que existem outras formas de se enxergar a realidade que nos é imposta e por permitir que questionemos a forma como o conhecimento é organizado em nossa sociedade. Além disso, as discussões realizadas ao longo dessa disciplina auxiliaram na compreensão de alguns do princípios da complexidade, já que muitas vezes as leituras de autores como Edgar Morin eram densas, mas através dos debates em sala de aula e da mediação dos professores foi possível compreender um pouco mais esses conceitos e entender como se dá a aplicação desses princípios em sala de aula. 

Professores e alunos da disciplina Complexidade e Educação

    

Uma das propostas da disciplina era que os mestrandos se dividissem em grupos para realizar uma apresentação sobre um dos temas relacionados à complexidade. O grupo formado por mim e pelos colegas Bruno Cesar e Adriana Querido realizou uma apresentação sobre o tema Incerteza, onde discutimos sobre questões como evolução, incerteza histórica, incerteza do conhecimento, ecologia da ação, entre outros assuntos, com base nos autores Edgar Morin, Maria Cândida Moraes e Humberto Mariotti.

Apresentação do trabalho sobre Incerteza

Ciência, Ambiente e Sociedade na Escola Básica

    A disciplina Ciência, Ambiente e Sociedade na Escola Básica foi ministrada pela profª Drª Aline Viégas e pelo prof. Dr. Eduardo Capossoli no 2º semestre de 2018. Nessa disciplina discutimos sobre:

• O histórico do ensino de Ciências, com enfoque para as tendências e perspectivas de cada período;
• A importância da alfabetização e do letramento científicos;
• O movimento CTSA - Ciência, tecnologia, sociedade e ambiente;
• A trajetória e as tendências da Educação Ambiental, bem como sua inserção no contexto escolar;
• Propostas oficiais para a Educação Ambiental e o ensino de Ciências.

    Além dos temas apontados acima, os professores tiveram o cuidado de adaptar o roteiro das aulas de acordo com as pesquisas desenvolvidas pelos alunos matriculados na disciplina e nesse contexto tivemos aula sobre a produção de jogos voltados para a área da educação com a profª Maria das Mercês Navarro Vasconcelos e também sobre Educação Especial com o prof. André Luis Tato. 

    Essa disciplina foi fundamental para o desenvolvimento da minha pesquisa de mestrado, pois pude entrar em contato com o referencial teórico trazido pelos professores e a partir dos debates realizados ao longo das aulas foi possível me apropriar de conhecimentos a respeito do ensino de Ciências, Educação Ambiental e movimento CTSA. 

    Uma das atividades propostas pelos docentes era para realizarmos uma apresentação de um dos assuntos abordados na disciplina e com base nesse assunto deveríamos realizar uma atividade prática com nossos alunos, que ao final da disciplina também deveria ser apresentada para os professores e outros colegas mestrandos, além de elaborarmos também um artigo no formato de relato de experiência com base no trabalho realizado. 

    Escolhi como tema o movimento CTS e realizei uma apresentação teórica sobre o histórico desse movimento no Brasil e no mundo; o movimento CTS na educação e um ensino por meio de temas geradores; e a educação CTS nos documentos oficiais brasileiros. A partir da proposta dos temas geradores realizei uma atividade com meus alunos para a confecção dos roteiros das aulas de campo, que seriam realizadas no âmbito da minha pesquisa de mestrado, com base no que os estudantes gostariam de aprender e conhecer nesses locais. O relato de experiência dessa atividade foi publicado nos anais do IX EREBIO - Encontro Regional de Ensino de Biologia  - RJ/ES com o título: TEMAS DE RELEVÂNCIA SOCIAL E A CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UM ROTEIRO DE AULA DE CAMPO NO ENSINO DE CIÊNCIAS.

Slide com a produção dos alunos sobre o que eles gostariam de conhecer nos locais da aula de campo